Технологическая карта урока истории в 5 классе «Религия древних греков»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ГРЕКОВ
Номинация: Конспект или технологическая карта урока
Автор: Бердникова Юлия Олеговна
учитель истории и обществознания
Черногорск, 2020
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока | Религия древних греков, 5 класс |
Дата проведения урока | 03.02.2020 |
Тип урока | изучение и первичное закрепление новых знаний / вводная лекция с элементами беседы |
Формы работы | фронтальная, работа в группах |
Педагогические цели | способствовать формированию знаний о древнегреческой мифологии |
Личностные результаты | приобщить учащихся к религиозному наследию греков; воспитать интерес к истории как науки, сформировать толерантное отношение к истории другого государства |
Метапредметные результаты | Регулятивные: определять цель урока, определять и удерживать цель деятельности до получения ее результата, определять правильность выполнения заданий, самостоятельно организовывать рабочее место. Познавательные: развивать навыки и умения поисковой и творческой мыслительной деятельности, наблюдательность, умение обобщать; повышать интерес к самому процессу познания; ориентироваться в материале урока; сопоставлять и отбирать информацию; делать выводы; понимать информацию, представленную в виде сообщения других детей, иллюстраций, моделей; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения; соблюдать правила речевого этикета; понимать точку зрения другого человека; участвовать в работе группы, распределять роли; договариваться друг с другом; оценивать свою работу.
|
Планируемые результаты (предметные) | определение терминов «религия», «боги», «мифы»; умение определять закономерность возникновения религиозного верования; умение определять по иллюстрациям имена богов и чему они покровительствовали |
Основное содержание темы, понятия и термины | Зевс, Посейдон, Аид, Гера, Гермес, Афина, Дионис, Афродита, Гефест, Арес, Аполлон, Артемида, храм, пантеон, жрец, храм, Олимп, мифы, Цербер |
Используемые технологии и методы | Репродуктивный (рассказ учителя); частично-поисковый (работа с текстом учебника, дополнительной информацией); практический (заполнение таблицы) |
Образовательные ресурсы | конспект урока, учебник Вигасин, А.А. История Древнего мира, 5 класс под редакцией А.А.Искендерова. – 2-е изд.– М.: Просвещение, 2013. – 303с. |
Необходимое оборудование и материалы урока | доска, мел, магниты, чемодан, изображение Зевса, изображение горы Олимп, нэцке, раздаточный материал, ноутбук |
Краткая характеристика класса | 30 человек. Класс работоспособен, активен, отличается хорошим уровнем организованности. Наблюдается устойчивая мотивация к учебе. Межличностные отношения позволяют работать в группах |
Организационная структура урока
Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
характеристика | формируемые УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Добрый день, ребята. Я рада всех, Вас приветствовать. Сегодня в нашем классе проходит увлекательный урок. Я желаю всем интересной и плодотворной работы. Настройтесь на то, что вы узнаете много не только нового и интересного, но и полезного для себя. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II. Актуализация знаний | Фронтальная («Корзина идей»). Проблемный. Беседа, рассказ | Но прежде, чем мы с Вами приступим к изучению новой темы, мы должны систематизировать полученные нами знания. Метод «Корзина идей» (религия, миф, боги, Ахиллес, Гектор, Афина, Афродита, Гера, золотое яблоко, троянский конь). | Называют определение терминов, размещённых на доске | Познавательные: воспроизводят Коммуникативные: составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования | Беседа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный, проблемный. Сообщение учителя, беседа | Сегодня идя на урок, я решила захватить с собой старинный чемодан, так как эти предметы помогут нам определить тему нашего урока. Элемент технологии сенсорно – развивающей среды (чемодан: изображение Зевса, изображение Олимпа, нэцке) Тема урока «Религия древних греков» | С помощью предметов участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно нам эти предметы на уроке, и какая тема сегодняшнего урока. | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем. Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: высказывают предположения; допускают существование различных точек зрения | Беседа по вопросам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Первичное представление о религии древних греков | Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Рассказ учителя, беседа, работа с таблицей, историческим материалом, учебником | Подобно другим народам древности, греки верили во многих богов, боялись и почитали их. Те, в свою очередь, покровительствовали их занятиям. Чтобы задобрить богов, греки приносили им жертвы, возводили в их честь храмы, создавали о них сказания. Сегодня на уроке нам предстоит с вами познакомиться с духовным миром древних греков, его важнейшей частью – религией. Поработаем с понятием «Религия» при помощи приёма синквейн. Религия Мировая, языческая Веровать, проповедовать Определённая система взглядов, обусловленная верой в сверхъестественное Вера Греки верили, что главные Боги жили большой семьёй в роскошных дворцах на горе Олимп. (Показать гору Олимп на карте, прикрепить флажок) Главным Богом был Зевс. С. 135 (иллюстрации) Главное оружие Зевса – молния-копьё. Его братья – Бог Посейдон (бог моря) его оружие – трезубец и Аид (бог подземного царства). На столах у вас таблица «Живые имена». Прошу вклеить её в свои тетради. И сейчас мы с вами начнём её заполнять.
Обратитесь к с. 135 у каждого Бога есть свой символ, характеризующий каждого из них. Предположите чему покровительствовали каждый из них? Обратно возвращаемся к табличке и заполняем второй столбец. | Осознают важность работы с текстом, терминами, иллюстрациями, хронологической таблицей; расширяют, закрепляют и контролируют свои знания | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) | Работа с учебником | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутка В Древней Греции, перед тем как начать состязания, атлеты проводили разминку, давайте встанем и разомнемся. Чтобы сильным стать и ловким, Приступаем к тренировке (шагаем на месте) Круг почета пробежать (бег на месте), Или тяжести поднять (сгибание и разгибание рук) Сделать вдох и сделать выдох (вдох-выдох) Сделать выдох, сделать вдох (выдох-вдох) Будь атлет всегда готов! (аплодисменты) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Особенностью греческого сознания является миф. Миф – это фантастическое сказание о богах и героях (на доску) Рассказать миф о Деметре и Персефоне. Во время моего рассказа ваша задача не только внимательно меня слушать, но и после моего рассказа записать в таблицу новое имя греческого бога и чему он покровительствовал (заполняем табличку) | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V. Закрепление знаний | Индивидуальная. Словесный. Беседа, | Сегодня на уроке мы с вами очень плодотворно поработали. Я предлагаю вам в заключении заполнить карточку «Живые имена». У вас карточка, в ней имёна греческих и египетских богов. Ваша задача напротив имени поставить букву «Г» - греческому богу, букву «Е» - египетскому. Обращаю ваше внимание, что это третья колонка в нашей таблице, которую нужно заполнить дома и карточка вам будет в помощь. Метод «Карта памяти»
| Применяют исторические знания для определения греческих и египетских богов. Строят ответ, на основе знакомства с учебником | Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; умеют работать индивидуально | Рассказ, беседа по вопросам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VI. Подведе-ние итогов. Рефлексия | Фронтальная. Словесный. Беседа | Поменяйтесь, пожалуйста, листочками с соседом и проверьте правильность выполнения задания «Рефлексивная мишень»
| Слушают учителя, проверяют друг друга | Коммуникативные: объективно оценивают друг друга Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества | Беседа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VII. Информация о домашнем | Словесный. Сообщение учителя | §28 + карточка «Живые имена» | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют ее выполнение | |